Comunicación oral: Títeres con palos de helado

Cómo me siento hoy

"Como me siento hoy" es un material muy útil para trabarlo con los niños y niñas día a día, ya que con el se pueden expresar oralmente justificando la respuesta en el tablero, realizando oraciones simples, expresando sus ideas.

Esta pensado para párvulos de medio menor ampliando sus capacidades de lenguaje oral y expresión de sentimientos y emociones.

Instrucciones:  en la tabla existen cuatro caras con diversas expresiones por lo que se sugiere que el adulto pregunte ¿Como te sientes hoy?, la idea es que el niño/a lleve la fecha a la expresión que mas predomine y explique por qué.

Y tu...¿Cómo te sientes hoy?

Comunicación oral: Actividad de hipervínculo " El dragón de las palabras"

Comunicación Oral: Calendario de mímica de actividades

Comunicación Oral: El cofre de la imaginación

Conciencia silábica: Tambor silábico

Cara de emociones.

Este material esta contemplado para sala cuna mayor con el objetivo de que los niños y niñas puedan verbalizar en lo posible las diversas situaciones emocionales del personaje, acompañadas de las distintas mímicas.

Existen una variedad de bocas, cejas y ojos con los cuales se pueden ir creando expresiones, para realizar mímicas y describir la cara que se ha creado.

Este material tambien puede servir para otras áreas, como el reconocimiento de las facciones, gestualidad, entre otras. 

Tablero de sílabas

El material de hoy será de gran ayuda para la estimulación de la conciencia fonológica precisamente en NT1, trabajando el conteo de silabas mediante el "Tablero de Silabas".

Instrucciones: El tablero esta dividido en 4 partes, en cada una de ellas de pegara una figura a elección, luego en el contenedor del centro se sacarán fichas para marcar el numero de silabas de cada palabra.

¡A JUGAR! 

Planificaciones Nivel Medio Mayor: Comunicación Oral y Conciencia Fonológica

Comunicación Oral

Nivel: Medio mayor               Ámbito: Comunicación        Núcleo: Lenguaje Verbal.
Aprendizaje esperado	Contenidos.	Recursos	Evaluación
N°3: Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas.	Conceptuales: Comunicación Oral Procedimentales: Comentar Comunicar Narrar Actitudinales: Respeta turnos. Demuestra una actitud positiva al manipular el material. Cuida y valora el material.	Humanos: Educadora. Técnico. Niños/as. Materiales: - Títeres - La Cuncuna Amarilla - Creando mi cuento	Instrumento: Escala de apreciación Categorías: -Logrado: (2 puntos) -Medianamente Logrado: (1 punto) -No Logrado: (0 punto) Indicador: - Narra una cuento breve - Se comunica utilizando estructuras oracionales simples

Conciencia Fonológica

Nivel: Medio mayor               Ámbito: Comunicación        Núcleo: Lenguaje Verbal.
Aprendizaje esperado	Contenidos.	Recursos	Evaluación
N° 6: Iniciar progresivamente la conciencia fonológica (sonidos de las palabras habladas) mediante la producción y asociación de palabras que tengan los mismos sonidos iniciales (aliteraciones) y en sus sonidos finales (rimas).	Conceptuales: Conciencia fonológica (lexical) Procedimentales: Contar. Observar. Ordenar. Actitudinales: Respeta turnos. Demuestra una actitud positiva al manipular el material. Cuida y valora el material.	Humanos: Educadora. Técnico. Niños/as. Materiales: - Tablero de oraciones - Caja de oraciones - Contando palabras	Instrumento: Escala de apreciación Categorías: -Logrado: (2 puntos) -Medianamente Logrado: (1 punto) -No Logrado: (0 punto) Indicador: - Menciona la cantidad de palabras  que hay en una oración

Máscaras.

Los invito a entrar a un mundo de fantasía e imaginación... ¿Cómo? mediante la utilización de mascaras y sombreros, un material muy entretenido para los niños, ya que podrán crear historias, interactuar entre ellos creando un sin fin de posibilidades. 

Este material esta pensado para la expresión oral de los párvulos de medio mayor, recurriendo a la fantasía para desarrollar dichas habilidades. 

PLANIFICACIONES

Naipe de letras.

¿Conoces los naipes? pues hoy trabajaremos con uno muy particular, olvídate de las  7 de copas y únete al mundo de las letras. 

el material consiste en un naipe conformado solo por letras las cuales servirán para trabajar la conciencia fonemas en niños y niñas de NT2,es una herramienta muy practica ya que podrás crear mas de una actividad con este mismo fin.

Veamos...

En primer lugar el naipe se puede utilizar para que un adulto le presente la letra al niño/a y este emita su fonema o viceversa.

También se puede utilizar para formar palabras mediante la reproducción 

 del fonema y su posterior representación en la carta.

Entre muchas otras.

Cuenta sílabas

Hoy trabajaremos la conciencia fonológica, especialmente dirigido al nivel de NT1 , es un material muy fácil y sencillo de utilizar .

"Cuenta Sílabas", el cual tiene como finalidad que los niños y niñas puedan trabajar la conciencia silábica de forma autónoma y entretenida.

Instrucciones: El tablero estará divido en 5 secciones, cada una con distintos número de círculos, que representarán una cantidad de sílabas, ademas de distintas fichas al costado. La idea es que los niños puedan clasificar las fichas según el numero de silabas que posea, ubicándolos en la cantidad de círculos correspondientes.

¡A JUGAR!

Láminas de bomeros

Láminas de bomeros

Estas láminas se utilizarán con sala cuna mayor.

Se mostrarán las láminas a los párvulos y ellos nombrarán los objetos, personas o situaciones que aparezcan en ellas. 

Las láminas pueden sen con distintas imágenes, en este caso fueron sobre los bomberos.

Planificaciones Comunicación Oral, niveles Sala Cuna Mayor y NT2 respectivamente.

Nivel: Sala cuna mayor Ámbito: Comunicación        Núcleo: Lenguaje Verbal.      Eje: Iniciación a la lectura.
Aprendizaje esperado	Contenidos.	Recursos	Evaluación
N°6: Reconoce y nombra objetos, personas, otros seres vivos y situaciones en representaciones tales como: fotos, imágenes, modelos, mímicas, señas y sonidos.	Conceptuales: -Acción -Mímica Procedimentales: -Reproduce situaciones dadas. -Escoge materiales o situaciones que se le nombran. -Menciona situaciones presentadas. Actitudinales: -Muestra una actitud alegre durante el transcurso de la actividad. .Muestra interés durante el transcurso de la actividad.	Humanos: Educadora. Niños/as. Materiales - Calendario de mímica de actividades -   Fichas de emociones -   Láminas de los bomberos	Instrumento: Escala de apreciación Categorías: -Logrado: (2 puntos) -Medianamente Logrado: (1 punto) -No Logrado (0 punto) Indicador: -Indica o nombra objetos o situaciones que se le nombran. -Imita acciones dadas.

Nivel: Nt2 Ámbito: Comunicación        Núcleo: Lenguaje Verbal.      Eje: Iniciación a la lectura.
Aprendizaje esperado	Contenidos.	Recursos	Evaluación
N°3: Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproducción y recreación de diversos relatos, anécdotas, mitos y leyendas, cuentos, fábulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros.	Conceptuales: -Cuento -Poema -Leyenda Procedimentales: -Opinar sobre percepciones respecto de textos literarios. -Representar poemas y cuentos. -Responder a preguntas relacionadas con el  texto literario. Actitudinales: -Respeta mediante la escucha atenta, las opiniones dadas por sus compañeros. -Respeta turnos dados durante la actividad -Muestra una actitud alegre durante el transcurso de la actividad.	Humanos: Educadora. Niños/as. Materiales -El dragón de las palabras (actividad de hipervínculo) Computador (y/o data), más pendrive con actividad. -Cofre de la imaginación. -Álbum de  adivinanzas	Instrumento: Escala de apreciación Categorías: -Logrado: (2 puntos) -Medianamente Logrado: (1 punto) -No Logrado (0 punto) Indicador: -Responde preguntas haciendo inferencias sencillas a partir de un relato. -Representa diversos textos literarios verbalizando contenidos.

Pictopoema

Pictopoema

Este pictopoema es sobre el otoño, se puede ir incrementando el vocabulario, lo que implica no solo conocer palabras nuevas, sino, aprenderlas en su contexto y practicarlas. 
El pictopoema es bueno para trabajar el aprendizaje ya que cada imagen está dentro de un contexto, que sería el otoño, se mencionan características de esta estación.

Caja de oraciones

Caja de oraciones

Esta caja contendrá distintas frases, las frases van desde dos palabras hasta seis.
Una puede sacar una frase o se le puede pedir ayuda a los niños/as. El adulto debe leer la frase primero, luego cada niño/as tendrá una lámina con seis recuadros, sobre estos deberán pintar con un plumón la cantidad de palabras que tiene la frase. Por ejemplo: Tengo mucho frío, los párvulos pintarán tres recuadros de su lámina.
Otra forma de utilizar estas frases es aplaudiendo cada palabra.

Láminas de secuencia

Láminas de secuencia

¿Cómo se utiliza?

Los párvulos ordenarán la secuencia y luego comentarán el por qué de su decisión. Mencionarán los tiempos verbales como presente y pasado. Por ejemplo: se le preguntará ¿Cómo estaba el perro antes de bañarse? ¿Cómo está el perro después de bañarse?

También sirve para que los niños y niñas se expresen con oraciones simples.

Láminas de secuencia

Láminas de secuencia

¿Cómo se utiliza?

Los párvulos ordenarán la secuencia y luego comentarán el por qué de su decisión. Mencionarán los tiempos verbales como presente y pasado. Por ejemplo: se le preguntará ¿Cómo estaba el perro antes de bañarse? ¿Cómo está el perro después de bañarse?

También sirve para que los niños y niñas se expresen con oraciones simples.

Títeres

Títeres

Con estos títeres los párvulos se pueden expresar creando historias, conversando entre ellos, inventar una anécdota, entre otros.
Se puede ir mediando con preguntas como por ejemplo: ¿Qué animal eres? ¿De qué color? ¿Qué te gusta comer? Así también pueden ir incrementando su vocabulario con nuevas palabras.

Tablero de oraciones

 

Tablero de oraciones

¿Cómo se construye?

Primero se debe pintar un cartón piedra delgado, en este casó lo pinté de color azul. Luego se pegan cuatro perros de ropa, también puede ser más o menos, según la cantidad de palabras que quiero que tenga la oración.

Por el lado posterior del cartón, se pega con silicona un trozo de lana, para que así el cartón se pueda colgar.

Por otro lado, se escriben distintas palabras en el computador, palabras con las que pueda armar una oración, se imprimen y luego se termolaminan.

¿Cómo se utiliza?

Los párvulos armarán oraciones de cuatro palabras, estas deben tener un sentido.

Se les puede pedir que cuenten cuantas palabras hay, también se puede pedir que armen una frase de tres palabras, no necesariamente debe ser de cuatro. Todo depende del uso que se le de.

"La Cuncuna Amarilla"

El día de hoy, prepararemos un material para el Nivel Medio Mayor, lo construimos pensando en niños y niñas de 3 a 4 años, pero también pueden utilizarlo párvulos de otros niveles, ya que no constituye ningún peligro. 

Este cuento se llama "La Cuncuna Amarilla" y es una adaptación de la canción del grupo Mazapan, y busca desarrollar la comunicación oral, a través de la narración de cuentos.

Instrucciones: El adulto a cargo solo tendrá que entregar las imágenes de este cuento ilustrado y solicitar al niño/a que narre el cuento por sí solo, primero se le debe mostrar para que pueda explorarlo y luego narrarlo.

Los pasos a seguir en este caso no son muchos, ya que solo necesitamos tener las imágenes del cuento que nosotros queramos. Se puede hacer a computador o como en este caso a mano.

PRIMER PASO: Distribuir en una hoja, las escenas y partes del cuento que haremos, para que así darle un orden. Luego comenzar a dibujar, las ilustraciones deben ser muy claras, para que a los párvulos no se les complique narrar.

SEGUNDO PASO: Pintar y plastificar, para este material yo preferí hacerlo con una mica especial y no con scotch como en otras ocasiones. 

TERCER PASO: Anillar 

* Al reverso de las hojas podemos incluir un texto pequeño, donde nos indique en que parte del cuento vamos y ayudar SOLO SI ES NECESARIO a los niños y niñas. (siempre detrás de la hoja anterior, para que los párvulos no puedan verlo)

Planificaciones NT1 conciencia fonológica. Medio menor comunicación Oral.

Ámbito: Comunicación        Núcleo: Lenguaje Verbal.     Nivel: Medio menor.
Aprendizaje esperado	Contenidos.	Recursos	Evaluación
8-. Afianzar la comunicación mediante el incremento del vocabulario y el uso adecuado de diferentes expresiones lingüísticas de manera de enriquecer sus conversaciones.	Conceptuales:  Comunicación Oral. Procedimentales: Narrar. Crear. Expresar. Deducir. Comunicar. Actitudinales: Respeta turnos. Demuestra una actitud positiva al manipular el material. Cuida y valora el material.	Humanos: Educadora. Técnico. Niños/as. Materiales: - Pictocuento. - Títeres de dedo.  - Mascara.	Instrumento: Escala de apreciación Categorías: -Logrado: (2 puntos) -Medianamente Logrado: (1 punto) -No Logrado: (0 punto) Indicador: -       Verbaliza oraciones simples en relación a los materiales dispuestos. -       Crea relatos sencillos.

Ámbito: Comunicación        Núcleo: Lenguaje Verbal.      Eje: Iniciación a la lectura. Nivel: Nt1
Aprendizaje esperado	Contenidos.	Recursos	Evaluación
N°6: Reconocer que las palabras están conformadas por sílabas y que algunas de ellas tienen las mismas sílabas finales.	Conceptuales:  Conciencia fonológica (silábica) Procedimentales: Contar. Observar. Clasificar. Ordenar. Actitudinales: Respeta turnos. Demuestra una actitud positiva al manipular el material. Cuida y valora el material.	Humanos: Educadora. Técnico. Niños/as. Materiales: Tablero silábico: Tambor de silabas. Cuenta silabas:	Instrumento: Escala de apreciación Categorías: -Logrado: (2 puntos) -Medianamente Logrado: (1 punto) -No Logrado: (0 punto) Indicador: Menciona o representa la cantidad de silabas que poseen las palabras.