Diario Reflexivo
Este Diario Reflexivo es un espacio donde podrás encontrar orientaciones sobre actividades y materiales didácticos para trabajar el área de Lenguaje, específicamente Conciencia Fonológica, en los distintos niveles de Educación Parvularia
martes, 15 de noviembre de 2016
Cómo me siento hoy
"Como me siento hoy" es un material muy útil para trabarlo con los niños y niñas día a día, ya que con el se pueden expresar oralmente justificando la respuesta en el tablero, realizando oraciones simples, expresando sus ideas.
Esta pensado para párvulos de medio menor ampliando sus capacidades de lenguaje oral y expresión de sentimientos y emociones.
Instrucciones: en la tabla existen cuatro caras con diversas expresiones por lo que se sugiere que el adulto pregunte ¿Como te sientes hoy?, la idea es que el niño/a lleve la fecha a la expresión que mas predomine y explique por qué.
Y tu...¿Cómo te sientes hoy?
Cara de emociones.
Este material esta contemplado para sala cuna mayor con el objetivo de que los niños y niñas puedan verbalizar en lo posible las diversas situaciones emocionales del personaje, acompañadas de las distintas mímicas.
Existen una variedad de bocas, cejas y ojos con los cuales se pueden ir creando expresiones, para realizar mímicas y describir la cara que se ha creado.
Este material tambien puede servir para otras áreas, como el reconocimiento de las facciones, gestualidad, entre otras.
Tablero de sílabas
El material de hoy será de gran ayuda para la estimulación de la conciencia fonológica precisamente en NT1, trabajando el conteo de silabas mediante el "Tablero de Silabas".
Instrucciones: El tablero esta dividido en 4 partes, en cada una de ellas de pegara una figura a elección, luego en el contenedor del centro se sacarán fichas para marcar el numero de silabas de cada palabra.
¡A JUGAR!
Planificaciones Nivel Medio Mayor: Comunicación Oral y Conciencia Fonológica
Comunicación Oral
Conciencia Fonológica
Nivel: Medio mayor Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal.
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Aprendizaje esperado
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Contenidos.
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Recursos
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Evaluación
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N°3: Expresarse en
forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos
colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras
oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas.
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Conceptuales:
Comunicación Oral
Procedimentales:
Comentar
Comunicar
Narrar
Actitudinales:
Respeta turnos.
Demuestra una actitud positiva al
manipular el material.
Cuida y valora el material.
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Humanos:
Educadora.
Técnico.
Niños/as.
Materiales:
- Títeres
-
- Creando mi cuento
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Instrumento:
Escala de apreciación
Categorías:
-Logrado: (2 puntos)
-Medianamente Logrado: (1 punto)
-No Logrado: (0 punto)
Indicador:
- Narra una cuento breve
- Se comunica utilizando estructuras oracionales
simples
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Conciencia Fonológica
Nivel: Medio mayor Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal.
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Aprendizaje esperado
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Contenidos.
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Recursos
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Evaluación
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N° 6: Iniciar
progresivamente la conciencia fonológica (sonidos de las palabras habladas)
mediante la producción y asociación de palabras que tengan los mismos sonidos
iniciales (aliteraciones) y en sus sonidos finales (rimas).
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Conceptuales:
Conciencia fonológica (lexical)
Procedimentales:
Contar.
Observar.
Ordenar.
Actitudinales:
Respeta turnos.
Demuestra una actitud positiva al
manipular el material.
Cuida y valora el material.
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Humanos:
Educadora.
Técnico.
Niños/as.
Materiales:
- Tablero de oraciones
- Caja de oraciones
- Contando palabras
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Instrumento:
Escala de apreciación
Categorías:
-Logrado: (2 puntos)
-Medianamente Logrado: (1 punto)
-No Logrado: (0 punto)
Indicador:
- Menciona la cantidad de palabras que hay en una oración
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Máscaras.
Los invito a entrar a un mundo de fantasía e imaginación... ¿Cómo? mediante la utilización de mascaras y sombreros, un material muy entretenido para los niños, ya que podrán crear historias, interactuar entre ellos creando un sin fin de posibilidades.
Este material esta pensado para la expresión oral de los párvulos de medio mayor, recurriendo a la fantasía para desarrollar dichas habilidades.
Naipe de letras.
¿Conoces los naipes? pues hoy trabajaremos con uno muy particular, olvídate de las 7 de copas y únete al mundo de las letras.
el material consiste en un naipe conformado solo por letras las cuales servirán para trabajar la conciencia fonemas en niños y niñas de NT2,es una herramienta muy practica ya que podrás crear mas de una actividad con este mismo fin.
Veamos...
En primer lugar el naipe se puede utilizar para que un adulto le presente la letra al niño/a y este emita su fonema o viceversa.
También se puede utilizar para formar palabras mediante la reproducción
del fonema y su posterior representación en la carta.
Entre muchas otras.
Cuenta sílabas
Hoy trabajaremos la conciencia fonológica, especialmente dirigido al nivel de NT1 , es un material muy fácil y sencillo de utilizar .
"Cuenta Sílabas", el cual tiene como finalidad que los niños y niñas puedan trabajar la conciencia silábica de forma autónoma y entretenida.
Instrucciones: El tablero estará divido en 5 secciones, cada una con distintos número de círculos, que representarán una cantidad de sílabas, ademas de distintas fichas al costado. La idea es que los niños puedan clasificar las fichas según el numero de silabas que posea, ubicándolos en la cantidad de círculos correspondientes.
¡A JUGAR!Láminas de bomeros
Láminas de bomeros
Estas láminas se utilizarán con sala cuna mayor.
Se mostrarán las láminas a los párvulos y ellos nombrarán los objetos, personas o situaciones que aparezcan en ellas.
Las láminas pueden sen con distintas imágenes, en este caso fueron sobre los bomberos.
Planificaciones Comunicación Oral, niveles Sala Cuna Mayor y NT2 respectivamente.
Nivel: Sala cuna mayor
Ámbito:
Comunicación Núcleo:
Lenguaje Verbal. Eje: Iniciación a
la lectura.
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Aprendizaje
esperado
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Contenidos.
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Recursos
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Evaluación
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N°6: Reconoce y
nombra objetos, personas, otros seres vivos y situaciones en representaciones
tales como: fotos, imágenes, modelos, mímicas, señas y sonidos.
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Conceptuales:
-Acción
-Mímica
Procedimentales:
-Reproduce situaciones dadas.
-Escoge materiales o situaciones que
se le nombran.
-Menciona situaciones presentadas.
Actitudinales:
-Muestra una actitud alegre durante
el transcurso de la actividad.
.Muestra interés durante el
transcurso de la actividad.
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Humanos:
Educadora.
Niños/as.
Materiales
- Calendario de mímica de
actividades
- Fichas de emociones
- Láminas de los bomberos |
Instrumento: Escala de apreciación
Categorías:
-Logrado: (2 puntos)
-Medianamente Logrado: (1 punto)
-No Logrado (0 punto)
Indicador:
-Indica o nombra objetos o
situaciones que se le nombran.
-Imita acciones dadas.
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Nivel: Nt2
Ámbito:
Comunicación Núcleo:
Lenguaje Verbal. Eje: Iniciación a
la lectura.
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Aprendizaje
esperado
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Contenidos.
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Recursos
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Evaluación
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N°3: Reconocer las posibilidades
expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproducción y
recreación de diversos relatos, anécdotas, mitos y leyendas, cuentos,
fábulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros.
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Conceptuales:
-Cuento
-Poema
-Leyenda
Procedimentales:
-Opinar sobre percepciones respecto
de textos literarios.
-Representar poemas y cuentos.
-Responder a preguntas relacionadas
con el texto literario.
Actitudinales:
-Respeta mediante la escucha atenta,
las opiniones dadas por sus compañeros.
-Respeta turnos dados durante la
actividad
-Muestra una actitud alegre durante
el transcurso de la actividad.
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Humanos:
Educadora.
Niños/as.
Materiales
-El dragón de las palabras (actividad de hipervínculo) Computador (y/o data), más pendrive
con actividad.
-Cofre de la imaginación.
-Álbum de adivinanzas
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Instrumento: Escala de apreciación
Categorías:
-Logrado: (2 puntos)
-Medianamente Logrado: (1 punto)
-No Logrado (0 punto)
Indicador:
-Responde preguntas haciendo
inferencias sencillas a partir de un relato.
-Representa diversos textos
literarios verbalizando contenidos.
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Pictopoema
Pictopoema
Este pictopoema es sobre el otoño, se puede ir incrementando el vocabulario, lo que implica no solo conocer palabras nuevas, sino, aprenderlas en su contexto y practicarlas.
El pictopoema es bueno para trabajar el aprendizaje ya que cada imagen está dentro de un contexto, que sería el otoño, se mencionan características de esta estación.
Caja de oraciones
Caja de oraciones
Esta caja contendrá distintas frases, las frases van desde dos palabras hasta seis.
Una puede sacar una frase o se le puede pedir ayuda a los niños/as. El adulto debe leer la frase primero, luego cada niño/as tendrá una lámina con seis recuadros, sobre estos deberán pintar con un plumón la cantidad de palabras que tiene la frase. Por ejemplo: Tengo mucho frío, los párvulos pintarán tres recuadros de su lámina.
Otra forma de utilizar estas frases es aplaudiendo cada palabra.
Láminas de secuencia
Láminas de secuencia
¿Cómo se utiliza?
Los párvulos ordenarán la secuencia y luego comentarán el por qué de su decisión. Mencionarán los tiempos verbales como presente y pasado. Por ejemplo: se le preguntará ¿Cómo estaba el perro antes de bañarse? ¿Cómo está el perro después de bañarse?
También sirve para que los niños y niñas se expresen con oraciones simples.
Láminas de secuencia
Láminas de secuencia
¿Cómo se utiliza?
Los párvulos ordenarán la secuencia y luego comentarán el por qué de su decisión. Mencionarán los tiempos verbales como presente y pasado. Por ejemplo: se le preguntará ¿Cómo estaba el perro antes de bañarse? ¿Cómo está el perro después de bañarse?
También sirve para que los niños y niñas se expresen con oraciones simples.
Títeres
Títeres
Con estos títeres los párvulos se pueden expresar creando historias, conversando entre ellos, inventar una anécdota, entre otros.
Se puede ir mediando con preguntas como por ejemplo: ¿Qué animal eres? ¿De qué color? ¿Qué te gusta comer? Así también pueden ir incrementando su vocabulario con nuevas palabras.
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